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但是,智育中心的問題并沒有因此而得到根本的解決。由于家長們望子成龍心切,社會也要求高層次的人才,*仍對幼小的孩子寄予過高的期望。在兒童很小的時候,人們就對他們進行某一學(xué)科或某一方面如計算、閱讀、體操、芭蕾、鋼琴、健美、武術(shù)等方面的教育。這種單一的技能技巧訓(xùn)練有著明顯的片面性,臨沂中專,并且在教學(xué)過程中無視兒童的興趣,強制行事,過于正規(guī)和嚴格,給*個性的發(fā)展帶來不良影響。
學(xué)前教育主要是針對0--6歲學(xué)前兒童的一種教育。它包含兒童心理、營養(yǎng)保健、兒童教育等方面的知識。隨著社會的進步,家長們越來越重視孩子教育,現(xiàn)在招生的中專學(xué)校,特別是早期教育的投資。這就直接導(dǎo)致了學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和這個良好的就業(yè)情況和薪酬待遇。本的大專、本科生更是供不應(yīng)求,初中畢業(yè)怎么報考中專,可以供職于大中型*園、早教機構(gòu)或相關(guān)幼教行業(yè)。如嬰*音像、書籍、服飾行業(yè)等。
1985年6月在日本召開的“日、美、歐*教育、保育會議”的中心內(nèi)容,就是要求從智育中心轉(zhuǎn)向*個性的發(fā)展。人們意識到,各育之間是相互聯(lián)系的,社會和情感問題應(yīng)被看成智能發(fā)展的一個重要組成部分。1990年`4月,日本開始實施新修定的《*園教育要領(lǐng)》,明確地將人際關(guān)系、環(huán)境、表現(xiàn)列入*園的教育內(nèi)容中,以糾正偏重智育的傾向,促使兒童在天真、活潑、幸福的氣氛中得到良好的發(fā)展。美國*教育界也普遍重視通過社會教育促進*智力、社會交往能力、價值觀和自我意識的發(fā)展。
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