發(fā)育遲緩學(xué)校教育-鄂州發(fā)育遲緩學(xué)校-心之初特殊教育構(gòu)(查看)

因地制宜發(fā)展*兒童學(xué)前教育，提高*兒童少年義務(wù)教育普及水平，加快發(fā)展*人高中階段教育，大力推進*人職業(yè)教育，重視發(fā)展*人高等教育。注重潛能開發(fā)和缺陷補償，提高*學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)*學(xué)生積*面對人生、融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強的精神。?
繼續(xù)抓好隨班就讀，加強師資隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，增強教師對*兒童的關(guān)愛意識，切實提高*兒童的教育質(zhì)量，讓他們接受更好環(huán)境教育。?積*開展扶殘助殘活動宣傳，喚起全社會對*兒童的關(guān)心、愛心，動員全社會各方面的力量捐資助學(xué)，加強對學(xué)齡兒童的管理，切實采取有效措施，充分保障*兒童接受教育的權(quán)利。
特殊教育是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。為了*孩子的明天，我們應(yīng)該抱著對孩子負責(zé)的態(tài)度，學(xué)校、家庭和社會緊密配合，共同來完成教育培養(yǎng)孩子的光榮任務(wù)，力爭把*孩子培養(yǎng)成對社會有用之人！
學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對特殊群體逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個學(xué)生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。?
生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對特殊群體學(xué)生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，學(xué)會*壓解壓，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。?
活動上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織特殊群體學(xué)生參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)*生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富學(xué)生的文化生活，鄂州發(fā)育遲緩學(xué)校，接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
*兒童比一般兒童更敏感，心靈更脆弱，他們渴望別人能尊重自己、保護自己、理解自己，所以家長作為親的人，必須傾注更多的關(guān)愛。家庭成員之間和睦相處，發(fā)育遲緩學(xué)校教育，民主平等，互相尊重、體貼、充滿和諧的氣氛，尊重孩子的興趣愛好，耐心的與孩子溝通，從小培養(yǎng)*孩子自尊、自信、自立、自強的優(yōu)良品質(zhì)。同時，父母的言行舉止對兒童有很重要的影響，大部分兒童會無意識地模仿父親或母親的行為，因此做家長首先要努力提高自身的素質(zhì)，塑造好自己的形象，處處為孩子作出好的榜樣，在*兒童的成長中，身體力行的去做，比一味的說教更能教化孩子、引導(dǎo)孩子健康的成長。?特殊教育作為教育的一個重要組成部分和衡量教育質(zhì)量的一個重要指標(biāo)，它更需要社會上的支持與肯定。
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