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義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發(fā)課、右腦照相識字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓課、*加強課、課程*，實行精品小班制教學。
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每一個家庭，都有自己*的氣質(zhì)。
有運動進取型的，就有書香沉靜型的；有歡樂搞怪型的，也有寬厚沉穩(wěn)型的……父母的氣質(zhì)類型相宜相彰或者互相磨礪著搭出了一個家庭氣質(zhì)的基調(diào)，然后孩子帶著自己的天生氣質(zhì)加入其中，帶來沖擊的同時，更多地在被熏陶，潛移默化。
在家庭里，好的學習氛圍，親子早教春季班，就是孩子能夠自然而然地看到：每個人都在專注做自己的事情，完成了自己的任務，才做娛樂自己的事情。
每個人的任務不同，可以是學習工作，春季班，也可能是整理烹飪。沒有哪個媽媽會在一下班回家，先追兩集美劇再開始安排一家的晚飯，我們的孩子也同樣需要明確學習和娛樂的關(guān)系和排序。
完成當天的學習再娛樂，這個標準，無論對大人還是孩子都是一樣的。
因為從小就習慣了媽媽日復一日在做家事、爸爸日復一日都在各種形式的忙碌，孩子自己可能會總結(jié)不出這個標準，專注力特訓春季班，那就說給孩子聽，讓孩子聽到、看到，就能體會到。
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幼小銜接不是給孩子提前灌輸小學的學習內(nèi)容，而是從一些非智力因素上對孩子進行適當過渡性的教育，兼顧智力上的教育，使孩子以堅強有力的狀態(tài)去面對新的學習環(huán)境、面對新的學習內(nèi)容。中國很多家長，一味教孩子多識字，多做算術(shù)，卻忽視了對孩子情商、行為習慣等方面的培養(yǎng)。
總而言之，孩子到底幾歲上學才好?家長要從孩子身心健康和終身成長考慮，不能短視到只關(guān)注孩子現(xiàn)在是否多認識了幾個字、多背誦了幾首詩的優(yōu)勢，須知這種優(yōu)勢是不能長久的，因此，在孩子成長教育中，一定要循序漸進，不可揠苗助長。
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數(shù)學能力：數(shù)學能力中要求兒童：a、有連續(xù)量的概念;b認識數(shù)字，知道數(shù)字和量之間的對應關(guān)系;c、會比較數(shù)之間的大小;d、知識基數(shù)和序數(shù)之間的區(qū)別;e、理解部分與整體之間的關(guān)系，知道整體可以被分解為部分，部分可以組成整體。
思維能力：這時的兒童應有抽象邏輯思維的初步萌芽，因為學習過程本質(zhì)上是利用符號建立一系列條件反射的過程，它具有抽象性的特點。
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