鄭州北大青鳥翔天信鴿(圖)-鄭州計算機職業(yè)學(xué)校-學(xué)校

有人說：“如果給我一份工作，我肯定會好好的做，但問題是我沒有基礎(chǔ)，也就是技術(shù)，更沒有公司接受我，怎么辦?”方法總比問題多，沒有技術(shù)，那就學(xué)啊，簡單直接的方法。
“無論黑貓、白貓，抓得到老鼠就是好貓!”，無論苦干、巧干，出成績的員工才會受到眾人的肯定，而這就需要我們具備*的知識。縱觀目前的招聘公司不難看出：公司在招聘的時候除了關(guān)注的項目經(jīng)驗之外，其次就是是否具備相關(guān)的*技術(shù)，因為畢竟這是一個人工作提升的基礎(chǔ)。
每個人的稟賦、興趣都不一樣，有學(xué)霸就有“學(xué)渣”，讀書深造并非對每個人來講都是佳選擇，也并非只有這一條路可走，三百六十行，行行出狀元。在互聯(lián)網(wǎng)時代，從事it的職業(yè)者普遍拿高薪且有著光明前景，越來越多的人選擇學(xué)習(xí)it技能。
技術(shù)技能型人才成為社會的剛需，通過培訓(xùn)機構(gòu)踏足it領(lǐng)域，是很多人的一想法。那么，為什么他們會選擇和之前教育不同的職業(yè)教育呢？或許以下來自千碩教育的幾位新入學(xué)學(xué)員，會給你想要的*。
學(xué)員一：高中畢業(yè)后想輟學(xué)打工，但是年紀小爸媽不放心，而且他們覺得我既沒又沒技術(shù)，可以打工一時但打不了一世，學(xué)it有個一技之長，未來工作也有個保障，甚至擔(dān)心我沒個像樣工作以后連娶媳婦都難。在了解鄭州北大青鳥翔天信鴿的教學(xué)狀態(tài)等各方面后，爸媽就送我過來了。
學(xué)員二：大學(xué)畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)找工作難，而且實操鍛煉不夠，有種眼高手低的感覺，想通過學(xué)技能讓理論知識變現(xiàn)，找一份好工作。
學(xué)員三：從事銷售工作已經(jīng)一段時間了，但發(fā)現(xiàn)很多后來學(xué)it的技能很高超，工資很高，想要來這里學(xué)一段時間試試，畢竟現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)的天下，感覺學(xué)這個很有前途。
畢業(yè)季來臨，畢業(yè)生家明卻依舊很苦惱，原因是他所學(xué)的*并不能讓他找到一份對口的好工作，在屢屢受挫之后，他干脆選擇放棄了自己的*，而找了一份大型店鋪的導(dǎo)購工作，鄭州?？朴嬎銠C學(xué)校，不僅自己很窩心，鄭州計算機職業(yè)學(xué)校，他的父母也是抱怨多多，覺得要是長期以往，大學(xué)四年所學(xué)就都白費了。
事實上，這也是當(dāng)下正處于填報志愿的考生及家長的擔(dān)心和憂慮所在。
學(xué)非所用 畢業(yè)生和企業(yè)兩頭難
“你家小孩報哪啊，后選的什么*啊…”。這是很多家有考生的家長們近期相互寒暄的熱點話題。
00后高博分數(shù)線剛剛上二本，家里人在填報志愿的時候相當(dāng)糾結(jié)。“爸爸媽媽更多考慮我未來就業(yè)的問題，讓我學(xué)技術(shù)類的，而我很想學(xué)藝術(shù)類的，后還是我妥協(xié)了，畢竟將來就業(yè)是個大問題”。
對于孩子的求學(xué)父母也真是操碎了心，好不容易過了這道門，現(xiàn)在就要考慮就業(yè)問題。其實，這也怪不得父母。畢業(yè)即失業(yè)這一現(xiàn)象，不光讓大學(xué)生自身覺得郁悶*，那些迫切需要人才的企業(yè)更是愁云密布。
一位負責(zé)招聘的企業(yè)hr表示：面試了很多大學(xué)畢業(yè)生，但他們身上并沒有*具備*的知識和本領(lǐng)，我們沒有辦法招聘這樣的人進來。
兩頭難的問題也引發(fā)教育改革呼聲一片。為了改變這一現(xiàn)狀，自2014年起，明確指出教育改革方向，*將1999年全國高校擴招后“專升本”的600多所地方本科院校轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育院校。如此一來，將讓學(xué)生更加專注技能培養(yǎng)，從而來緩解社會、企業(yè)的“用工荒”，有效緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題。在這一改革浪潮推動下，職業(yè)教育開始進入家長和考生的求學(xué)視野中。
北大青鳥是自主招生，報考北大青鳥，不以分數(shù)為一標準的，來我們北大青鳥學(xué)習(xí)it技術(shù)的，鄭州電子計算機學(xué)校，有落榜的學(xué)生，也有過了一本分數(shù)線的學(xué)生，還有許多高校畢業(yè)生和有工作經(jīng)驗的在職人士。
鄭州北大青鳥翔天信鴿軟件學(xué)院為總部授權(quán)華中地區(qū)產(chǎn)品校區(qū)，根據(jù)企業(yè)需求，*制定*的人才培養(yǎng)計劃，并向相關(guān)企業(yè)直接進行人才輸出的培養(yǎng)模式。所以入學(xué)之前我們就需要了解學(xué)員是否適合學(xué)習(xí)我們的課程，如果適合，我們會根據(jù)情況幫助制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。
鄭州北大青鳥翔天信鴿軟件學(xué)院在14年的辦學(xué)過程中一直注重學(xué)生德育教育，不斷提升德育教育的比重，并提出 “打造*技能 職業(yè)素養(yǎng)雙優(yōu)人才”的培養(yǎng)方向，就是為了回歸教育的本質(zhì)，*做到立德樹人。
鄭州北大青鳥翔天信鴿軟件學(xué)院通過系列德育文化打造職教新貴，學(xué)校，以美的教育培育美的新人。教育家陶行知說過：“千教萬教教做*，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做*?！睂W(xué)校除了讓每名學(xué)生擁有立足社會的技能以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想覺悟，道德情操，文化內(nèi)涵，人文修養(yǎng)。
“生活即教育”，但傳統(tǒng)的德育教材回避了生活世界中的矛盾與丑惡現(xiàn)象，德育課也總是在“照本宣科”，課本上的規(guī)范化說教，讓學(xué)生聽起來寡然無味。另一方面， 身處“互聯(lián)網(wǎng) ”時代，學(xué)生從各個層面獲得的信息和教材互相矛盾，也會讓學(xué)生變得更加迷惘。在這種情況下，單純依靠簡單說教，顯然已不能滿足學(xué)生的心理需要。
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