兒童不會(huì)說(shuō)話-星起點(diǎn)(在線咨詢(xún))

和孩子有溝通障礙，互相不能理解？
社交，全稱(chēng)為社會(huì)交往，是指在一定的歷史條件下，個(gè)體之間相互往來(lái)，進(jìn)行物質(zhì)、精神交流的社會(huì)活動(dòng)。人類(lèi)是群居動(dòng)物，社交在我們發(fā)展中起到的重要作用是毋庸置疑的。沒(méi)有和他人的溝通，我們就會(huì)與世界脫節(jié)，成為別人眼中的“怪人”。
萬(wàn)事總有例外，一些孩子在嬰*時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的特性注定他們和別人的不同。這種不同在初期只有父母能發(fā)現(xiàn)，如若不采取適宜的行動(dòng)，甚至?xí)绊懞⒆右簧淖呦?。不過(guò)，初次育兒的父母因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常忽視了這種變化，引起了很多意料不到的后果。
自打出生開(kāi)始，孩子就在不斷地接收來(lái)自外界的各種聲音信息，并在聲像結(jié)合的過(guò)程中逐漸明白不同語(yǔ)言的不同意義。從1歲張口說(shuō)話開(kāi)始，孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的旅途算是正式啟程了。
然而，就在應(yīng)該是孩子語(yǔ)言密集、說(shuō)話興趣濃厚的3歲時(shí)，孩子和父母卻出現(xiàn)了溝通障礙，誰(shuí)也不理解對(duì)方的話，并時(shí)常出現(xiàn)家長(zhǎng)、孩子哭鬧的不愉快景象。孩子這是怎么*道真的只是想法和立場(chǎng)不同導(dǎo)致的無(wú)法互相理解？
一般來(lái)說(shuō)，溝通障礙并不是一種很?chē)?yán)重的問(wèn)題，只要有辦法打*溝通者之間的墻就沒(méi)有問(wèn)題了。問(wèn)題在于，還處于語(yǔ)言發(fā)育期的孩子并不明白他們和父母之間是否在思想上不統(tǒng)一，也不明白父母為什么總是阻礙他們的行為。
可是，父母與孩子間出現(xiàn)溝通障礙是必然的，這是人類(lèi)成長(zhǎng)規(guī)律導(dǎo)致的。家長(zhǎng)需要注意的是有一些溝通障礙的主因是語(yǔ)言問(wèn)題，而不是思想。何出此言呢？在孩子?jì)?期間，所謂的溝通障礙其實(shí)是寶貝不完整的語(yǔ)言狀態(tài)導(dǎo)致的。
一個(gè)健康聰明的寶寶，除了父母給予的遺傳*，后天的培養(yǎng)至關(guān)重要，特別是早期語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而父母要準(zhǔn)備一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，這對(duì)孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展有著非常大的影響，語(yǔ)言環(huán)境不利不但可能造成寶寶語(yǔ)言障礙的形成，更會(huì)影響寶寶語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期心理，智商等發(fā)展?！?br>那應(yīng)該怎樣余孩子進(jìn)行教育溝通呢？　
1、正確對(duì)待孩子的認(rèn)知理解水平，寶寶的認(rèn)知理解能力有他們的年齡特點(diǎn)，因此對(duì)孩子教育溝通要注意迎合寶寶的理解能力，多說(shuō)孩子可以理解的口語(yǔ)，不要過(guò)分的提前強(qiáng)迫寶寶理解。揠苗助長(zhǎng)總會(huì)出現(xiàn)不良后果。
2、完善家庭等周?chē)Z(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，首先以父母為首的教師要保持良好和諧的關(guān)系，進(jìn)而打造一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，從小在語(yǔ)言環(huán)境長(zhǎng)大的孩子，都不會(huì)有一個(gè)健康的人格。
3、多用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，無(wú)論您說(shuō)的是普通話還是方言，作為母語(yǔ)，一定養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，避免不良的發(fā)音習(xí)慣，不要輕視寶寶的模仿能力，另外注意，很多孩子的早期語(yǔ)言障礙就是通過(guò)模仿出現(xiàn)的。
4，兒童不會(huì)說(shuō)話， 溝通學(xué)習(xí)是寶寶語(yǔ)言和思維的重要學(xué)習(xí)渠道，在整個(gè)語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，多和寶寶溝通交流，耐心指導(dǎo)寶寶閱讀，時(shí)刻滿(mǎn)足寶寶的求知欲。
5、在3歲-5歲期間，重視豐富詞匯和詞語(yǔ)訓(xùn)練的工作，父母是模仿期的老師，而生活是思維、智力的第二教師，引導(dǎo)*學(xué)會(huì)感受生活，觀察事物，表達(dá)內(nèi)心世界，收集、積累生活中的各種詞語(yǔ)。同時(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)，增加互動(dòng)交流的欲望，畢竟求知才是學(xué)習(xí)的磨刀石，興趣才是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。
總之生活是面鏡子，有心人總會(huì)看到學(xué)到，不同的孩子，不同的家庭教育，都會(huì)得到千差萬(wàn)別的結(jié)果。孩子要想德智體發(fā)展，父母是榜樣，不忘初心，方得始終。
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大多數(shù)兒童的語(yǔ)言發(fā)展速度相當(dāng)快，他們從單個(gè)的詞到完整的句子用不了多長(zhǎng)的時(shí)間。不少父母驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)幾乎是“一夜之間”就有了一個(gè)相當(dāng)大的飛躍，其實(shí)不用驚訝，這是兒童語(yǔ)言發(fā)展的正常操作，換句話說(shuō)就是基操、勿六。
孩子語(yǔ)言的變化讓父母感到驚訝其實(shí)還有一種因素，那就是現(xiàn)在很多父母不太關(guān)心孩子的語(yǔ)言發(fā)展，因此一旦注意到孩子語(yǔ)言發(fā)生的重大變化就很難保持平常心。
這很正常，畢竟語(yǔ)言不能和孩子的吃穿住行一樣可以被量化，家長(zhǎng)們自己對(duì)語(yǔ)言的了解也僅僅局限于拼音漢字，甚至好多父母都已經(jīng)將這些全部還給了小學(xué)老師。既然教不了孩子系統(tǒng)的字音學(xué)習(xí)，那就從吃穿住行上下功夫也是不少家長(zhǎng)的想法。
但這種做法無(wú)疑是存在問(wèn)題的，因?yàn)榧议L(zhǎng)們過(guò)于關(guān)注孩子的吃穿住行，忽略孩子的語(yǔ)言發(fā)展只會(huì)導(dǎo)致眾多語(yǔ)言問(wèn)題的成型。尤其是對(duì)孩子大包大攬的做法更是耽誤了他們正常的語(yǔ)言發(fā)展，孩子連多說(shuō)兩句話的時(shí)間都沒(méi)有，不會(huì)說(shuō)話又怎么可能不會(huì)出現(xiàn)呢？
為了改變不會(huì)說(shuō)話或者其他的語(yǔ)言問(wèn)題，很多孩子的父母到處尋找方法和藥品，但這樣做的結(jié)果卻讓孩子的語(yǔ)言問(wèn)題變得更加嚴(yán)重。事實(shí)上，所謂的方法和藥品泥沙混雜，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)百害而無(wú)一利。
*想要改變孩子不會(huì)說(shuō)話的問(wèn)題，還是要盡早帶著孩子前往*的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)言矯正，避免孩子的語(yǔ)言繼續(xù)落后。
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